4Medic.ru - сайт для медиков!

Методы и вопросы психологии: статьи о внимании, мотивах, видах деятельности, памяти

А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я
Сортировать: Заголовок Просмотры Дата

Внимание. Виды и свойства внимания.

Внимание. Виды и свойства внимания. Важнейшей особенностью протекания психических процессов яв­ляется их избирательный, направленный характер. Этот избирательный, направленный характер психической деятельности связывают с таким свойством нашей психики, как внимание. В отличие от познавательных процессов (восприятие, памя
Просмотров: 43314 | Опубликовано: 2007-10-13

Волевая регуляция поведения

Волевая регуляция поведения Все действия человека могут быть поделены на две категории: непро­извольные и произвольные. Непроизвольные действия совершаются в результате возникно­вения неосознаваемых или недостаточно отчетливо осознаваемых по­буждений (влечений, установок и т. д.). Они имеют импульсивный ха­рактер, лише
Просмотров: 27518 | Опубликовано: 2007-10-13

Воображение, его виды и формы проявления. Аналитико-статистический характер воображения.

Воображение, его виды и формы проявления. Аналитико-статистический характер воображения. Наряду с восприятием, памятью и мышлением важную роль в дея­тельности человека играет воображение. В процессе отражения окру­жающего мира человек наряду с восприятием того, что действует на него в данный момент, или зрительным представлением тог
Просмотров: 47327 | Опубликовано: 2007-10-13

Высшие чувства и их характеристика. Развитие эмоциональной сферы личности и эмоциональная саморегуляция

Высшие чувства и их характеристика. Развитие эмоциональной сферы личности и эмоциональная саморегуляция Чувства - эмоциональная форма отражения социально значи­мых явлений. Они вызываются соответствием или отклонением тех или иных обстоятельств от параметров жизнедеятельности данного человека как личности. Если низшие, ситуат
Просмотров: 28780 | Опубликовано: 2007-10-13

Конфликты в группе

Конфликты в группе Общение -  совокупность связей и взаимовлияния людей складывающихся в их совместной деятельности. Множественность ролевых позиций человека нередко порождает их столкновение - ролевые конфликты. В некоторых ситуациях обнаруживается антогонизм позиций, отражающий наличие взаимоисключающих ценностей,
Просмотров: 11510 | Опубликовано: 2007-10-13

Личность как основное понятие психологии и педагогики. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»

Личность как основное понятие психологии и педагогики. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность» Социально-психологические явления возникают при взаимодействии социальной среды, личности и группы. Уточним эти понятия. Для социально-психологического анализа личности следует четко разграничить
Просмотров: 18291 | Опубликовано: 2007-10-13

Межличностные отношения в группе (психологический климат, лидерство, групповая совместимость, конформизм, роли и статусы, психологический барьер)

Межличностные отношения в группе (психологический климат, лидерство, групповая совместимость, конформизм, роли и статусы, психологический барьер) Под группой понимается совокупность элементов, имеющих нечто общее. Развитие коллектива проходит через ряд этапов: номинальная группа, группа-ассоциация, группа
Просмотров: 15926 | Опубликовано: 2007-10-13

Мотивы и их характеристика

Мотивы и их характеристика Когда потребность осознается и происходит ее опредмечивание, она приобретает форму мотива. Мотивы выполняют функцию побуждения к деятельности и связаны с удовлетворением потребностей субъекта. Мотивом также называется совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и опреде
Просмотров: 31291 | Опубликовано: 2007-10-13

Мышление как высшая форма познавательной деятельности

Мышление как высшая форма познавательной деятельности Мышление — это неразрывно связанный с речью процесс позна­вательной деятельности индивида, характеризующийся обобщен­ным и опосредствованным отражением действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и д
Просмотров: 27691 | Опубликовано: 2007-10-13

Навыки, умения, привычки и процесс их формирования

Навыки, умения, привычки и процесс их формирования 1. Навык — автоматизированный элемент сознательного дей­ствия, который вырабатывается в процессе выполнения этого дей­ствия. Любая профессиональная деятельность представляет собой сложный процесс и требует переработки большого объема ин­формации. Для эффективной работы необх
Просмотров: 24398 | Опубликовано: 2007-10-13

Направленность личности. Формирование и развитие личности

Направленность личности. Формирование и развитие личности. В основе направленности личности лежат потребности – это главный источник активности человека. Для того, чтобы жить и  действовать в окружающем мире, человек должен удовлетворять различные потребности: в пище, воде, воздухе, движениях.   В психол
Просмотров: 11889 | Опубликовано: 2007-10-13

Образовательная система в россии

Образовательная система в России Под системой общего образования понимается  сово­купность учреждений дошкольного воспитания, общеобра­зовательных школ, школ-интернатов, детских домов, уч­реждений по воспитательной работе с детьми, а также все учреждения высшей школы и среднего профессионального образовани
Просмотров: 14143 | Опубликовано: 2007-10-13

Общее понятие о деятельности и ее структура. Освоение деятельности

Общее понятие о деятельности и ее структура. Освоение деятельности Категория «деятельность» наряду с другими основополагаю­щими психологическими понятиями, такими как «сознание», «личность», «общение» и т. д., имеет статус общенаучных поня­тий и даже междисциплинарных категорий. Деятельность — предмет изучения многих наук: философ
Просмотров: 34563 | Опубликовано: 2007-10-13

Общение как процесс и его функции (общение как обмен информацией, как взаимодействие, как восприятие людьми друг друга). Виды общения.

Общение как процесс и его функции (общение как обмен информацией, как взаимодействие, как восприятие людьми друг друга). Виды общения.   Общение — специфическая форма воздействия человека с други­ми людьми как членами общества, в общении реализуются социальные отношения людей. В общении выделяют три взаимосвязанных
Просмотров: 19435 | Опубликовано: 2007-10-13

Основные виды деятельности и их характеристика

Основные виды деятельности и их характеристика Традиционно принято считать, что основным и психоло­гически главным разделением деятельности на ее типы является дифференциация деятельности на трудовую, учебную и игровую. Трудовая деятельность отличается от двух других типов тем, что предполагает получение како­го-либо обще
Просмотров: 33211 | Опубликовано: 2007-10-13

Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема

Отношения родителей и детей как психолого-педагогическая проблема Даже в семье состоящей из родителей и детей, общение «по вертикали» - сложная проблема. Научиться общаться с собственными детьми не на уровне приказов, а на иных, демократичных началах, совсем не просто. И от того, насколько рано родители признают в малыше р
Просмотров: 10995 | Опубликовано: 2007-10-13

Память, ее сущность и значение в деятельности и поведении людей

Память, ее сущность и значение в деятельности и поведении людей Память — форма психического отражения, заключающаяся в зак­реплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его
Просмотров: 17485 | Опубликовано: 2007-10-13

Педагогика как теория воспитания (общее представление о воспитании, цели образования и воспитания)

Педагогика как теория воспитания (общее представление о воспитании, цели образования и воспитания) Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическоеразвитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Но воспитание не отдельны
Просмотров: 14684 | Опубликовано: 2007-10-13

Педагогические проблемы обучения (дидактика, понятие, основные проблемы, функции)

Педагогические проблемы обучения (дидактика, понятие, основные проблемы, функции) По своему происхождению термин «дидактика» восходит к греческо­му языку, в котором «didaktikas» означает «поучающий», a «didasko» — «изучающий». Впервые его ввел в научный оборот немецкий педагог Вольфганг Ратке (1571—1635). В современном понимании ди
Просмотров: 11660 | Опубликовано: 2007-10-13

Понятие о чувствах и эмоциях, формы переживания чувств

Понятие о чувствах и эмоциях, формы переживания чувств В зависимости от глубины, интенсивности, длительности и степени дифференцированности можно выделить следующие виды эмоциональных состояний: чувственный тон, собственно эмоции, аффект, страсть, настроение. Чувственный, или эмоциональный, тон — это простейшая форма
Просмотров: 19789 | Опубликовано: 2007-10-13

Все размещенные на нашем ресурсе материалы получены из открытых источников сети Интернет и опубликованы исключительно в информационных целях. В случае получения соответствующей просьбы от правообладателей в письменном виде, материалы будут незамедлительно убраны из нашей базы. Все права на материалы принадлежат первоисточникам и/или их авторам.